安宁河裂谷的“活化”

安宁河裂谷位于"攀西裂谷"的中轴部位,近期研究发现,裂谷区有显著的地壳引张作用,存在地幔隆起与热对流。通过野外实地调查,结合地球物理、断裂、沉积、地震、地应力和地形变等资料,认为安宁河裂谷区现在正处于明显的构造活化状态。这种活化受上地壳塑性流动产生的水平挤压和地幔隆起产生的应力张量的共同作用。据此提出一个新的裂谷活化地壳力源模型,认为在研究区特定的地球动力环境下,以安宁河裂谷为中心,再现岩浆活动和地壳裂陷并非不可能。     

吉木萨尔凹陷芦草沟组沉积环境与物源分析

为探究准噶尔盆地吉木萨尔凹陷中二叠统芦草沟组陆源碎屑岩的沉积环境、风化程度及物源,对该凹陷内的吉174井岩心样品中的泥岩进行主量元素和微量元素实验分析。研究了芦草沟组泥岩氧化还原敏感微量元素比值、化学蚀变指数(CIA)、稀土元素含量与比值特征、泥岩源区岩性分布和古构造背景。结果表明:吉木萨尔凹陷中二叠世水体为贫氧的弱还原-还原环境;碎屑颗粒从物源区到沉积盆地经历了低强度的风化与简单循环过程;研究区母岩以凹陷西南部依林黑比尔根山地区晚古生代花岗岩为主,有部分基性岩及古老沉积物混入,具有多源性;沉积构造背景属于大陆岛弧和活动大陆边缘环境。     

基于JAVA/CORBA的分布式多媒体实现方案

建立了一个多媒体存取与传输平台MATP（Muhimedia Access ＆ Transfer Platform）,该平台底层使用Agent统一MATP中的行为实体,并使用JAVA和CORBA开发了试验性分布式多媒体系统。     

直向过道岔时构架动应力的初步研究

采用简化的计算模型,对209HS转向架构架直向通过道岔时的动应力进行初步分析,计算结果与线路实测结果均吻合良好,为进一步采用细化的构架和道岔模型实现构架过道岔时动应力的定量分析展示出良好的前景     

TriBDI Agent应用框架的研究和实现

借鉴面向对象开发工具中的应用程序框架的思想，提出了一种Agent的应用框架-TriBDI，该框架为三层体系结构，通过Agent的BDI模型来表示Agent的心智状态，该框架已在AIDE（Agent Integrated Developing En-vironment)Agent集成开发平台中予以实现，并对如何使用该应用框架构建Agent系统提出了初步的设计规范。     

欧美企业战略理论研究的一些新进展述评

简要地述评欧美四位学者最近的研究成果。它们代表着企业战略理论研究的新方向，对我们具有一定的借鉴价值。其中，Ｃｈａｋｒａｖａｒｔｈｙ教授强调企业环境是动荡的，并提出对付动荡的战略框架；Ｂａｒｏｎ教授强调非市场环境对企业活动的重大影响作用，提出了非市场战略系统和租金链概念框架；Ｍｉｌｓ教授归纳总结了美国的大公司近年来战略失败的主要原因；Ｋｒｅｉｋｅｂａｕｍ教授则一般性地论述了战略计划进一步发展的方向     

断层封闭演化史研究方法及其应用

对沉积埋藏史、构造演化史、应力场演化史进行了研究，提出了通过计算地史时期断面所承受的正应力来研究断层封闭演化史的方法。运用该方法对崔庄地区崔６、崔７两条主要断层进行了分析。结果表明，埋藏深度不同，断面正应力的大小也不同。吴堡运动时期，两条断层为开启状态；三垛运动时期，两条断层均承受压应力，但崔６断层的封闭性优于崔７断层，即成藏期封闭性好的断层控制的断块，其油气富集程度高；反之，油气富集程度就低。     

构造应力对煤层顶板稳定性影响的数值分析

煤层顶板垮落是煤矿生产常见的灾害,煤层顶板稳定性预测是防治顶板事故的关键技术措施。构造应力是影响煤层顶板稳定性的重要因素之一。利用FLAC3D软件,分析在构造应力的影响下煤层顶板在采动过程中的变形破坏特征,以及不同侧压条件下煤层顶板的移动规律。结果表明,顶板破坏在岩梁中部是由下向上发展的,在一定的条件下,随着水平构造应力的增大,顶板破坏范围逐步减小,顶板岩层的位移逐步减小。     

热动力学框架内的RPC材料弹塑性各向异性损伤本构建模研究

考虑材料刚度的退化,不可恢复应变,非弹性体胀及单边效应,建立了RPC材料的弹塑性各向异性损伤本构关系.采用有效应力张量的正负分解,拉压不同的塑性硬化法则和拉压不同的损伤演化法则对RPC材料的单边效应进行了建模.采用张量型的损伤变量来描述损伤的各向异性,通过四阶损伤效应张量和应变等效假设建立有效构形和损伤构形中的物理量之间的关系.在热动力学框架内,建立了RPC材料的状态势和耗散势,由状态律给出了与状态变量共轭的热动力学广义力与状态变量之间的关系,由动力律给出了状态变量的演化关系,由塑性加载条件,损伤准则和一致性条件给出了塑性乘子和损伤乘子的大小,最终推导出弹塑性损伤切线刚度张量,为数值方法的实施典定基础,讨论了材料参数确定的方法和模型的局限性,为进一步的工作指明了方向.     

英语专业泛读课堂的协商

高校英语专业泛读课采用协商教学模式,赋予学生参与课程设计的权利,激发学生课堂学习的兴趣,提供学生更多使用语言的机会,使学生共享学习权利,成为主动、高效的学习者。